Постановка звуков пособие

Постановка звуков пособие

Артикуляционная гимнастика 1. Улыбнуться, с напряжением обнажив сомкнутые зубы. Рот открыт, широкий расслабленный язык лежит на нижней губе. Широко открыть рот, улыбнуться. Вытянуть вперёд острый язычок. Рот закрыт.

ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Постановка звука Сь - видеоурок

Дорогие читатели! Наши статьи рассказывают о типовых способах решения юридических вопросов, но каждый случай носит уникальный характер.

Если вы хотите узнать, как решить именно Вашу проблему - обращайтесь в форму онлайн-консультанта выше. Это быстро и бесплатно!

Содержание:

Крепостью для них пусть станет дом. Вместе с ними пробуйте, ищите, Обо всем на свете говорите, И всегда незримо направляйте.

Приемы постановки свистящих звуков [С,СЬ] Характеристика группы свистящих звуков. Они отнесены к одной группе, так как имеют сходную артикуляцию. В группе свистящих звуков основой является артикуляция звука [с].

Артикуляция звука [ы]

Приемы постановки свистящих звуков [С,СЬ] Характеристика группы свистящих звуков. Они отнесены к одной группе, так как имеют сходную артикуляцию. В группе свистящих звуков основой является артикуляция звука [с]. Этот звук является базовым для всей группы. Как произносится звук [с] в норме. Звук [с] - согласный, глухой, твердый. Парный по звонкости-глухости - звук [з]. При отсутствии звука, используя прием подражания, добиваются правильного произношения изолированного звука [с], обращая при этом внимание ребенка на правильное положение органов артикуляционного аппарата.

Ребенку предлагается просунуть язык между зубами и подуть на него: ф-ф-ф, затем убрать язык за нижние зубы, растянуть губы в улыбке, сжать зубы и произнести звук [с]: пропеть песенку насоса, водички, ветерка. Постановка звука на основе подражания. Наблюдайте за тем, чтобы ребёнок внимательно следил за вашими движениями, так как от этого зависит правильность произнесения звука. Пусть ребёнок вслед за вами откроет рот, немного улыбнётся, положит язык, прижмёт кончик языка к нижним зубам и пустит по языку струю воздуха.

Постановка звука на основе подражания с использованием игровых моментов. Логопед использует специальные упражнения на имитацию некоторых действий, например: воздушный шарик сдувается с-с-с-с. При этом в таких имитационных упражнениях иногда используются реальные предметы, которые ещё больше будят интерес ребёнка, так как он может самостоятельно с ними взаимодействовать. Широко-широко улыбнись, покажи зубки и произнеси звук [и] про себя.

Теперь, с такой красивой улыбкой, подуй на мячик. В результате слышится слабый, но четкий звук [c]. Произношение звука закрепляется в звукоподражаниях. Постановка звука на основе опорных звуков. Специалист подбирает те звуки, которые являются опорными для нужного звука. От опорных звуков. Специалист с помощью подручных средств самостоятельно располагает в правильном положении артикуляционные органы ребёнка и просит его плавно, но сильно выдуть воздух. Если первым способом поставить звук не получилось, можно воспользоваться механической помощью.

Делаем широкую улыбку, зубы обнажены, кончик языка за нижними зубами. На кончик языка кладем посередине тонкую деревянную палочку, например, спичку без серной головки. Слегка нажимаем палочкой, формируя таким образом по средней линии языка желобок для воздушной струи.

Ребенок дует на кончик языка. Слышится звук [с]. Воздушная струя должна быть сильной, узкой и ощущаться, как холодная а не теплая! Механическую помощь можно использовать на этапе произношения изолированного звука звукоподражания и слогов. Затем палочку постепенно убираем. Когда ребенок научится самостоятельно, без механической помощи, произносить правильный звук [c], можно переходить к автоматизации этого звука в словах и предложениях.

При удлинении выдоха звук [т] переходит в звук [с]. После правильного выдоха язык постепенно заводят за зубы. Ребенок должен широко улыбнуться и поместить широкий распластанный язык между зубами — на нижних зубах должен лежать только его расширенный кончик. Следите, чтобы верхними зубами ребенок не прикусывал язык. Попросите ребенка подуть на самый кончик языка, так, чтобы на нем почувствовался холодок. Пусть ребенок подставит ко рту ладонь и ощутит на ней выдох. Зубочистка должна входить в рот ребенка примерно на два сантиметра.

Если язык будет уворачиваться, просуньте ее глубже. После этого ребенок должен сблизить зубы так, чтобы между ними помещалась только зубочистка прикусывать ее не надо , а язык остался за зубами внутри. Ребенок должен продолжать дуть на кончик языка, выдох должен ощущаться между зубами.

Во время сближения зубов свист прерывать нельзя. Таким образом, вы ищете положение, в котором звук [с] будет звучать наиболее правильно. В тот момент, когда звук [с] будет звучать правильно, вам нужно будет осторожно вынуть зубочистку изо рта ребенка. Какое-то время звук будет продолжаться по инерции. После этого приступайте к произношению слогов по картинкам.

Если ребенок в слоге будет терять артикуляцию звука, какое-то время произносите с ним слоги при помощи зубочистки. Когда звук будет произноситься безошибочно, сообщите ребенку, какой звук он выговаривает. Постановка звука [С] от правильного [Ш] 1. Ребенок должен тянуть звук [ш]. В это время пусть медленно продвигает язык вперед, от альвеол к верхним резцам.

Язык не должен отрываться от нёба. Верхние резцы находятся прямо над нижними. Вы можете беззвучно показать ребенку это движение. Если вы услышите прерывистое звучание звука, это значит, что перемещая язык, ребенок отрывает его от нёба.

Предложите ему приоткрыть рот и совершать движение языком, глядя в зеркало. При таком движении языка в произношении ребенка сначала будет слышаться несколько смягченный звук [ш], потом неясный свистящий звук и, наконец, правильный звук [с].

Это произойдет, если резцы ребенка закрыты. Если же рот будет приоткрыт, звук [с] окажется не совсем точным. Предупредите ребенка, что от движения языка его звук будет меняться, предложите вместе посмотреть, какой звук в итоге получится. Пусть сразу ставит язык в то место, в котором он слышится. Когда ребенок будет свободно произносить звук [с], сообщите ему, какой звук он выговаривает.

Загляните ему в рот и посмотрите, где у него находится кончик языка. Кончик языка может упираться в основание верхних резцов или в верхние резцы.

В этом случае начинайте ставить ребенку звук [с] см. Кончик языка может упираться в нижние резцы. Тогда сначала придется научить ребенка произносить этот звук при верхнем положении языка. Приоткройте рот, чтобы ребенку была видна ваша артикуляция. Поскольку ребенок уже умеет выговаривать этот звук, больших затруднений это задание у него не вызовет, так как он будет проверять правильность своего произношения на слух.

Окончательная постановка звука [с]. Нужно подставить ко рту ладонь несколько снизу , для того чтобы ощущать на ней выдыхаемую струю воздуха слегка прохладную. Губы должны быть вытянуты в улыбку. Вы беззвучно показываете ребенку, каким образом нужно менять форму губ, а он повторяет это за вами. Следите, чтобы ребенок, округляя губы, заодно не открывал широко рта, в крайнем случае ему можно позволить ставить верхние резцы на нижние.

Ребенок все время должен следить за попадающей на ладонь воздушной струей. В результате у ребенка получится твердый звук [с]. Если это будет сложно, пусть произносит по картинке слог [су] губы ребенка уже находятся в походящей позиции.

Если будет слышаться правильный или почти правильный звук [с], нужно будет выдвинуть губы вперед, как при произнесении гласного [ы] чтобы были видны верхние и нижние резцы. Зубы должны оставаться сомкнутыми. Покажите ребенку, как это сделать. Произношение звука от этого станет более точным. Можно по картинке произносить слог [сы]. Для уточнения произношения можно предложить ребенку поплотнее прижать язык к верхним зубам.

Когда ребенок будет безошибочно произносить звук [с], сообщите ему, какой звук он выговаривает. Постановка звука [С] на вдохе 1. Пусть ребенок, приоткрыв рот, разместит плоский широкий язык на дне ротовой полости так, чтобы он по всему периметру соприкасался с нижними зубами. Покажите ему эту артикуляцию. Затем он должен сомкнуть но не сжать зубы в форме правильного прикуса и вытянуть губы в улыбку.

В результате послышится более или менее внятный, очень тихий звук [с]. Вы можете даже заметить, как поднялась у него грудная клетка. Покажите ему, как это сделать, чтобы он понял, до какой степени незаметное действие он должен совершить. Губы должны оставаться в широкой улыбке. В результате ребенок произнесет тихий звук [с].

Следите, чтобы он не запыхался, давайте ему передохнуть. Грудная клетка и плечи должны быть опущены, губы вытянуты в улыбку. После этого переходите к произношению слогов [са], [сэ], [сы].

Когда звук [с] будет выходить у ребенка безошибочно, сообщите ему, какой звук он выговаривает.

Постановка звуков [Ш], [Ж]

Автоматизация звуков с приёмами нейростимуляции. Раскрыта теоретическая и практическая суть приёмов нейростимуляции, как способов преодоления длительной автоматизации при стёртой дизартрии. Каждый этап модуль автоматизации звука представляет собой закрепление условно-рефлекторных речедвигательных связей на различном по сложности лексическом материале до полного упрочения навыка. Методическое пособие адресовано студентам дефектологических факультетов, практикующим логопедам, воспитателям и родителям, имеющим детей с нарушениями звукопроизношения. Тетрадь предназначена для совместной работы логопеда, воспитателей и родителей и адресована детям дошкольного и младшего школьного возраста с нарушением произношения звука Р. Купить за руб. Отзывы слушателей Ежегодно возрастает количество детей, имеющих сложную структуру дефекта. Логопедический массаж по Вашей методике применяю давно, а вот с особенностями массажа при ММД и заикании познакомилась только сейчас и уже готова к работе. Высоко ценю все Ваши семинары и книги за четкость изложения, аргументацию приемов, научность и современность. Большое спасибо.

Учебно-методические пособия по постановке звуков

К нему могу добавить лишь несколько практических советов. Это должен быть именно чай, а не горячее молоко или другой напиток, оставляющий на слизистой всякие пенки-кусочки. Так ребенку будет приятней.

Пособия и игры для логопедов

Он сердит на нас — беда. Разбегайтесь кто куда! Массаж или самомассаж Массаж эффективен в преодолении дизартрии, ряда форм дислалии и ринолалии и может быть направлен на исправление широкой группы артикуляционных нарушений, имеющих моторную или сенсомоторную природу. Он позволяет достаточно быстро нормализовать тонус мышц при гипо- и гипертонусе, координировать тонкие артикуляционные движения, устранить дисплазии, вызванные легкими парезами. Массаж входит в комплексную методико-педагогическую систему преодоления вышеперечисленных нарушений и может осуществляться врачом, логопедом или медицинской сестрой. В ряде случаев, некоторые приемы массажа дети могут выполнять самостоятельно самомассаж. Приемы массажа и методики его применения описаны в многочисленных пособиях Блыскина, Ковшиков, ; Новикова, ; и др. Мимические упражнения Мимические упражнения способствуют развитию подвижности лицевой мускулатуры и предшествуют работе по выработке четких артикуляционных движений. На первых занятиях ребенку предлагается выполнить самые простые мимические движения: нахмурить брови, поочередно открывать и закрывать глаза.

Постановка звуков пособие

Татьяна Геннадьевна закончила Иркутский Государственный Педагогический Институт с присвоением специальности учитель-дефектолог, учитель-логопед. Отзывы Я мама, воспитывающая ребенка билингва. Моему сыну на момент начала обучения было 2,5 года. Для детей билингв научиться правильно читать на русском языке - настоящая работа. А верно поставить звуки ребенку - это огромный труд. В этом комплекте настолько грамотно и доступно описаны все этапы обучения, что сам процесс превращается в веселую игру. Сейчас Икерю 3,3. Он с легкостью читает слоги и короткие слова.

Сборник приемов постановки звуков С,Сь

Для произнесения шипящих звуков требуются сложные и тонкие движения языка. Выработке необходимых движений языка и направления воздушной струи способствуют следующие упражнения. Улыбнуться так, чтобы были видны верхние и нижние зубы, и удерживать это положение 5—7 секунд. Вытянуть губы трубочкой: 1-й вариант — произносить длительно звук [У] без участия голоса; 2-й вариант — губы вытягивать слегка вперед, как бы образуя квадрат; зубы сомкнуты. Улыбнуться так, чтобы были видны верхние и нижние зубы, поднять верхнюю губу наморщить нос , опустить на место. Опустить нижнюю губу, открыть нижние зубы. Губы и зубы сомкнуты. Повторить 5—7 раз.

Нетрадиционные средства и приемы для автоматизации звуков. Мастер-класс для родителей Категория: Логопедия В мастер-классе представлен опыт работы по применению различных приемов и нетрадиционных средств для автоматизации звуков.

ПОЛЕЗНАЯ ЛОГОПЕДИЧЕСКАЯ ЛИТЕРАТУРА

Контакты Ильякова Н. Постановочные зонды в коррекции звукопроизношения : пособие для логопедов. Этапы коррекции звукопроизношения Основная цель логопедического воздействия при различных речевых нарушениях дислалия, дизартрия, ринолалия и др.

Коноваленко в.В., Коноваленко с.В. Коррекция произношения звука й.

Материал взят с сайта Логобург для быстрого доступа автора сайта к этому материалу в процессе работы. Постановка звука Л. Упражнение для развития силы и напряжения воздушной струи при постановке звука [Л] : губы сближены , струя воздуха направлена через узкую щель. Ребёнок рассекает движениями указательного пальца струю из стороны в сторону.

Диагностика и коррекция чтения и письма у младших школьников, в условиях реализации ФГОС Учебно-методические пособия по постановке звуков Все случаи относятся к паралалиям и, как правило, отражаются на письме. Поэтому в работе по исправлению дефектов смягчения очень большое и важное место занимает дифференциация твердых и мягких звуков. Подготовительными упражнениями к постановке смягчения будут упражнения на выгибание средней части спинки языка и ее опускание. Дефекты смягчения обычно наблюдаются одновременно среди большинства согласных звуков, имеющих парные мягкие и твердые звуки, поэтому встает вопрос, с какого именно звука следует начинать постановку соответствующего парного звука. Для решения этого следует учитывать: а произношение каких звуков у ребенка наиболее совершенно, чтобы получить от них, опираясь на готовый уклад, правильное звучание парного дефектного звука; б уклад каких звуков позволяет наиболее демонстративно показать разницу между артикуляцией парных твердого и мягкого звуков. Согласные т, д, н просты по своим укладам, поэтому редко оказываются дефектными и, кроме того, произносятся при полуоткрытых зубах и губах, что позволяет видеть изменения в положении средней части языка при переходе звука т к т, д к д и н к н. Таким образом выбранные звуки удовлетворяют обоим поставленным условиям. Если положить два пальца средний и указательный на язык, то можно ощутить изменение напряжения языка и тактильно. В трудных случаях можно временно прибегнуть к механической помощи: предложив произносить многократно слоги ат или та с упором языка в нижние зубы, слегка нажать пальцем или шпателем на кончик языка. Это даст смягчение звука т, т.

Мастерская логопеда. Чтобы повысить эффективность занятий, ускорить процесс постановки звуков, а главное, сделать обучение осознанным нужны нестандартные подходы, инновационные технологии. Пластилинотерапия способствует развитию моторики, координации движений, точности выполнения действий. В образовательной деятельности используют обычный пластилин как элемент подготовительной работы для постановки звуков. На первых двух занятиях каждого нового исправляемого звука учитель-логопед совместно с детьми лепит моделирует пластилиновый язычок. Выполняя модель язычка, дети стимулируют рецепторные зоны обеих рук, что оказывает положительно воздействие на развитие речи. Изготовим "Домик для звуков" из фанеры, можно из коробки для конфет, но это не надежно.

Полезное видео: Звуки Т и Д. Запись онлайн-трансляции.
Комментарии 0
Спасибо! Ваш комментарий появится после проверки.
Добавить комментарий

  1. Пока нет комментариев.

© 2018 ota-studio.ru